Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

Все у нас хорошо



Несколько лет назад я сделал первую запись в этом блоге, обнаружив себя в очень странном месте посреди моей жизни. Было оно безвидным и пустым, и тьма над бездной. А духа там и не было в помине.

Один мой ребенок уже пошел в школу, другой тем временем оказался тяжелым лежачим пятилетним дцпшкой, становился все хуже, а лечение зашло в тупик. Моя жена потихоньку втайне начала пить. Да и я уже прикладывался вечерком. А что еще остается? Количество дел в один момент возросло настолько, что бизнес, которым я занимался всю жизнь, захирел и расстроился. Люди, на которых я полагался, завели за спиной какие-то серые дела. Магазин, который кормил семью, одним чудесным апрельским утром сгорел дотла. Кредиторы и заимодатели быстро доели оставшиеся деньги, встали, отряхнулись, и разошлись. Унеся с собой мои последние связи с внешним миром.

И вот картина, мелом на асфальте. Сижу я в большущей квартире, за которую уже нечем платить, под окном стоит машина, в которой нет бензина, ребенка не оставить, не выйти, да и некуда. Да и незачем. Самое время взять в руки веревку, мыло, и поставить точку.

Куда спешить.. Я попробовал взять в руки бумагу, ручку, и поставил запятую. Ради баловства. И попытался писать эту историю дальше, после запятой, растягивая ее, как резинку от трусов. Интересно, сколько можно продолжать предложение?

Самое длинное предложение русского языка, которое мне попалось, состоит из девяти с лишним тысяч слов, и занимает больше десяти страниц. ( http://samara.news-city.info/docs/sistemsa/dok_ieyzzb.htm ) Это настоящий шедевр, с глубокой философской сердцевиной. Почитайте на досуге.

Я же попробовал написать еще более длинное предложение. Правда, точки я в нем все-таки использую. Но это не суть важно. Важно то, что веревка за это время изветшала, а мыло засохло.





[ДЕЛА НАСУЩНЫЕ]10 ноября мы с Лилькой вернулись из США. Поездка прошла хорошо, дочка чувствует себя превосходно. Я об этом уже писал, и напишу еще.

Больше двух лет мы занимались программой реабилитации ребенка по методикам Институтов Гленна Домана, что в Филадельфии.
В марте 2014, по итогам долгой предварительной работы, мы были приняты на Аспирантскую программу, посетили с Лилькой центральную усадьбу Институтов в США, получили программу из рук сотрудников, и занимались ей следующие полгода. Теперь, в ноябре, состоялся второй визит. Наши успехи и неудачи были оценены, нам сделали новые назначения, теперь мы перешли на Интенсивную программу Институтов.

Сейчас - сентябрь 2015. Мы прервали Интенсивную программу, и, по договоренности с Институтами, отложили ее на неопределенный срок. После нескольких лет институтской программы вопрос о наших текущих планах на реабилитацию, о наших нуждах, является для меня сложным и мучительным. Вот почему. Те цели, которые ставила нам программа, были достаточно ясными, и мы попросту следовали по этому пути. Это была трудная рутинная работа, мы собирали благотворительные деньги на поездки в Институты, привлекали волонтеров для занятий, двигались от ступени к ступени. Тогда было несложно говорить о наших планах и нуждах в деньгах, этому помогал высокий международный авторитет Институтов и чувство локтя в сообществе людей, которые занимались тем же, чем и мы. Материальные, моральные и физические ресурсы были расписаны протоколами и прозрачны, их можно было предъявить.

Однако, конечные цели, к которым вела программа, все так же оставалась миражом, хотя и имелся большой прогресс на промежуточных этапах. Вот слова американского куратора нашей программы: «Таких детей, как Лиля, мы видели не много». Наш случай слишком сложный. В очередной раз возникла ситуация, когда сторонняя помощь решает наши проблемы только частично, и невозможно понять, весь ли потенциал мы исчерпали. Для того, чтобы оказать дочери максимум помощи, мне пришлось начать заниматься теорией и практикой реабилитации самостоятельно.

Как и раньше, мы поддерживаем отношения с Институтами Домана, и продолжаем использовать их концепцию реабилитации как основу. Но то, чем мы реально занимаемся теперь, является домашней реабилитацией, построенной уже на собственном опыте и знаниях. Без всякой скромности я могу назвать ее авторской методикой, которая позволила нам продвинутся в части физиологического здоровья гораздо дальше, чем программа Институтов.

В настоящее время самочувствие Лилии просто замечательное. Мы вернулись на несколько шагов обратно, и активно развиваем ее сенсорную чувствительность, чего нам очень не хватало раньше. Время от времени мне нужны новые приспособления, а также есть нужда в привлечении узких специалистов и тренеров. Всю работу мы делаем на наш небольшой доход: зарплату жены и пособия.

Мы будем очень благодарны за любую благотворительную помощь. Будьте счастливы)



</lj-embed>


[ПОСЛЕДНИЕ ФОТО]филадельфия
в каб марлен
в подушках
газон мяч
деревня
дыхательная машина
ислочь
лилька
медулла
около столовой
румико
с игрушкой
спим


[НАШЕ ВЧЕРА]Однажды, когда Лильке исполнилось пять лет, я сел, и задумался над всем тем, что со мной произошло. Тогда это выглядело так:

[НАШЕ СЕГОДНЯ]http://youtu.be/e1IZO4fZqsw?list=UUOolOi5ygn2rHi0vuALtmuwhttp://youtu.be/7lc6IuYKyRI?list=UUOolOi5ygn2rHi0vuALtmuwhttp://youtu.be/0JIT2N7Bndc?list=UUOolOi5ygn2rHi0vuALtmuwhttp://youtu.be/0H3jJ4kXseg?list=UUOolOi5ygn2rHi0vuALtmuwhttp://youtu.be/bAMQXcdy2QU?list=UUOolOi5ygn2rHi0vuALtmuw

[НАШИ РЕКВИЗИТЫ]Контакты и реквизиты
тел: +375296688888 Дмитрий

Email: dimamail3@yandex.ru
1. Благотворительный счет: BY25ALFA31352121750050270000 в ЗАО Альфа-Банк, BIC ALFABY2X получатель учреждение "Команда "Крылья Ангелов"

2. Для почтовых переводов:
Получатель: Тимашков Дмитрий Михайлович
Паспорт МР2848979 выдан Московским РУВД Минска 08.02.2011
Назначение платежа: Благотворительная помощь на лечение дочери -Лилии Тимашковой
ул. Игуменский тракт, д.16, кв.38, Минск, Беларусь

3. C карты на карту Беларусбанка № 4255 2003 0216 9628 , срок 03\20
4. Карта Альфа-Банка: 5392 1413 7840 7354 до 04/20
5. Простой и быстрый способ - пополнить баланс нашего номера МТС +375 33 6878918

6. Электронные кошельки:
ЯндексДеньги: 410011606152580, easypay 28255497
WebMoney: Z220125986290, R376119179280, E369374351800, B352023775051

7. пейпал liliya@aqua-total.de














[клуб СОДЕЯ]https://www.facebook.com/groups/Sodeya/



[КОМАНДА КРЫЛЬЯ АНГЕЛОВ]http://ulej.by/project?id=18183

Шесть ударов. Ответ

Чтобы мой короткий ответ был яснее, я немного его водой разбавлю, а потом подсушу. Или, как нас учили на арифметике – вначале умножу на 50, а потом на 50 разделю – от этого ведь ответ не меняется, да?

Итак, в этом мерзком фантастическом сне мой мальчик расхерачил школу. Рюкзаком петард, перемешанных с болтами и гайками, обмотанных скотчем и прочей хренью, как и все школьные гранаты в прочем цивилизованном мире. Первую подпалил негнущимися пальцами, остальные загорелись сами, а он размахнулся и тупо кинул весь этот хлам в гущу столовой на большой и шумной перемене.


Через полчаса 50 скорых помощей вывезли из дыма и гари 50 окровавленных тел: несколько училок, директрису, завуча, двух психологов, учителя физкультуры, трудовика, классного белорусича, двух поварих, одну техничку, одну ботаничку, меня, еще пару случайно забредших родительниц и несколько десятков вопящих и стонущих мальчиков и девочек разных возрастов и степеней успеваемости.

Еще через полчаса милиция увезла мальчика, хоть он  только что и помогал вытаскивать раненых с поля боя. Но его похлопали по потному плечу и сказали: «Пройдемте»

Через неделю оказалось, что угроза жизни миновала всех. По пять-шесть дырок в теле, несколько оторванных, но быстро пришитых обратно губ, носов, ушей и сисек, немного попорченной одежды и мебели, и всего-то - у каждого по одной проникающей дырке в грудине, но не больше. 

Collapse )

Шесть ударов. Правозащитница

Быть правозащитницей — задача достойная: закатываешь рукава, подтыкаешь подол и защищаешь чьи-нибудь права, если хочешь.

Чьи права - не важно: правозащита -  это идея, а не цель. Можно защищать интеллектуальную собственность голубых китов, или права детей-убийц, или права священников-педофилов, или права бездарных адвокатов, или права самих правозащитниц, и что душе угодно и котируется на рынке. Чем амбициознее цель, тем выше конкурентоспособность правозащитницы


Для правозащиты совершенно неважно, кто вы по профессии. Главное, чтобы сердце горячее иметь. Потому что самое важное - это быть известной правозащитницей, а не просто так. Без горячего сердца быть известной не получится, и фрустрация неизбежна, ибо в правозащите безвестность — ничто, апломб — все.

Образование на поприще правозащиты не имеет ровно никакого значения. Ни юридического не надо, ни вообще высшего, и средне-специального тоже не надо, и даже без среднего можно этим успешно заниматься, и без образования вообще. Даже справку о прослушанном школьном курсе у вас никто не попросит, а если попросит — то не показывайте, не стоит. Опыт годится любой, и не обязательно в правозащите. Сколько лет опыта - тоже неважно. Положительный или отрицательный — глупый вопрос, потому что опыт хорош любой, он же опыт.

Collapse )

Шесть ударов ножом в спину. Школа.

Куда смотрит школа, которая, как говорится, – наш второй дом? Второй после больницы, где мы впервые увидели свет, и после милиции, которая нас бережет. Так что если точнее, то четвертый дом.

Таким порядком все и шло: первой двинулась задним ходом карета скорой помощи, освещая всполохами синей мигалки бетонную стену многквартирного дома. Белой фарой заднего вида она освещала кавалькаду милицейских машин, прибывших позднее, а теперь пятившихся задом в узком просвете дороги, заставленном с двух сторон автомобилями жильцов. Милицейские машины в свою очередь теснили машины, имевшие неосторожность въехать в злополучный двор в те пятнадцать минут, пока пострадавшему обрабатывали раны, и теперь они тоже пятились задом, натыкаясь на вновь подъезжающих.

Процессия, ярко мигающая синими и желтыми огнями, уже подбиралась к устью двора, когда там появилась школа, пока только в лице одной Натальи Александровны, спешащей к месту происшествия.

Одному богу известно, как работает наша система оповещения, когда звонишь в больницу, а прибывают дружно все. И в нужный момент заведующая учебным процессом тоже появилась в прихожей квартиры, где на полу еще валялся нож, а вокруг было заляпано уже слегка подсохшей кровью. Входная дверь хлопала, как флюгер, в нее заглядывали изумленные лица соседей через плечи людей в форме и в штатском, которые ходили туда и сюда, разнося ботинками и каблучками уличную грязь.

Collapse )

День 14.02

14 ноль ноль. Скоро. 14 десять. Сейчас долбанет. 14..
- Папа привет! – вместе с ударной волной двери о косяк.
- Привет.
- Как дела?
- Ничего особенного. Рутина. А у тебя?
- Дичь.
- В смысле?
- Полная. День святого Валентина.



- А это кто?
- Не знаю.
- А узнать слабо?
- Невозможно.
- Никто не знает?
- Никому дела нет. Все заняты. Все празднуют. Всей школой.
- Это как?
- Если ты помнишь, то сегодня утром я ушел немного раньше. Но они уже ждали.
- Кто?
- Эти люди с сердечками. На крылечке.
- С жопками?
- С жопками. Красного цвета. И старались всем всучить. По жопке.
- Дети?
- Фик. Взрослые.
- Кто такие?
- Не знаю. Похоже, родители.
- Что за жопки?
- Всякая фигня. Картинки. Бейджики. Наклейки. Какие-то правила. Типо надо что-то там делать и зарабатывать какие-то обнимашки или еще какую-то чушь.
- При чем тут какой-то святой?
- Да, причем тут какой-то святой?
- А директор что?.. И завуч?
- И эти тоже.
- Заодно?
- За всех сразу. Стараются.
- Видимо, получили команду. Что они хотели?
- Никто не понял. На перемене вламывается толпа девочек, какая-то мелюзга, класс пятый, а то и четвертый. Все рожи разукрашены жопками. Хотели обнимашек. Ладно бы одиннадцатый.
- А вы какой?
- Мы восьмой.
- И они хотели от вас обнимашек?
- Послушай, ты что - не знаешь, в каком я классе?
- На всякий случай. И что девочки? Много?
- Да мы их чуть вытурили. Штук десять. Одиннадцатиклассники ладно, им пора уже, но эти.
- Что пора?
- Да ладно. Кароче, бред.
- Что пора?
- Ну это же день типа влюбленных. Но вся школа в сердечках, включая первоклассников.
- В жопках.
- В жопках. В красных. На белорусском вышел я в туалет.
- Зачем?
- За этим. Иду обратно – навстречу девочка из параллельного класса. Руки растопырила – бежит навстречу меня обнять. Еле увильнул. Маньячка. Нормально?
- Ну, можешь еще подождать год-другой.
- Вот и я об этом. Дичь
- Но было весело?
- Было тупо. Что на обед – мне на музыку через пять минут?.. Аа-а!. Нет, уже прямо сейчас!

В школу-2!

Замечательный рождественский подарок прислали нам из управления образования. Школьному автобусу - быть!..И уже в январе месяце. Я верю, что так оно и будет!





Конечно, мы по-прежнему будем прокатываться на нашем велике, особенно в хорошие зимние дни, когда снег лежит и светит солнце. Но это не будет больше работой. Мы вернемся к тому, что это увлечение и спорт, а не ежедневный труд. Мы не будем чувствовать себя лишенными прав, загнанными в клетку, а напротив - будем пользоваться нашими правами в удовольствие, стараясь наполнить их разнообразием и сделать красивой привычкой.



Огромное спасибо всем, кто принял участие в этом движении! Оно получилось быстрым, организованным и эффективным. Если подвоз детей появится только в нашем ЦКРОиР, а в других нет - то вот вам карты и расписание: берите, действуйте, будет и у вас.

С Рождеством и Новым годом!

Доездились, болеем.

Вчера вечером привез домой уже больного ребенка. Сопли, температура. Доездились!

А ведь строчили же добрые люди в комментах: "не морозь ребенка!", или даже "купи гольфа за 300 баксов, папаня!", и прочие умные мысли. И предлагали же уважаемые чиновники: "давайте мы к вам домой будем присылать учителей!". Столько умных людей вокруг. Один я тупой.



Сижу злой и выбитый из колеи. Настрочил о управление образования [очередное письмо]По поводу организации подвоза моей дочери, обучающейся в ЦКРОиР Ленинского района, к месту учебы и обратно.

С 1 сентября 2017 года ЦКРОиР прекратил подвоз детей к месту учебы и обратно. Я продолжал доставлять мою дочь, ребенка с тяжелой инвалидностью, самостоятельно, используя для этого велоприцеп (из всех имеющихся у меня возможностей эта - самая доступная). С наступлением холодов, когда использование велоприцепа стало затруднительным, я письменно обратился к директору ЦКРОиР с просьбой возобновить подвоз. Вскоре после этого, во время личной беседы, я также обратился устно к начальнику управления образования района.

В ответ на мои обращения мне было сообщено, что шаги по организации подвоза предпринимаются. Однако с тех пор минул почти месяц, в разгаре зима, я продолжаю доставлять ребенка прежним способом, а подвоз до сих пор не организован. Вчера моя дочь простыла и заболела, с сегодняшнего дня я нахожусь на больничном по уходу за больным ребенком. Вполне вероятно, что это произошло в результате существующего способа доставки ребенка на учебу.

Обращаю ваше внимание, что в цивилизованной стране такое отношение к праву ребенка на образование недопустимо. Особенно недопустимо по отношению к ребенку с инвалидностью, ввиду недавнего присоединения нашей страны к Конвенции по правам инвалидов. Со своей стороны я делаю все, чтобы мой ребенок в полной мере мог реализовать свое право на образование. Прошу также и вас в полной мере соблюдать действующие законы и не вынуждать меня обращаться в суд.

Неделю назад я уже отправлял в ваш адрес подобное обращение, но не получил уведомления о том, что оно принято. В случае, если вы получили оба обращения, прошу ответить хотя бы на одно из них.

С уважением,
Дмитрий Тимашков
.

окопная война

Почему не получается позитивное общение ни где, с кем ни имеешь иметь дело в связи с инвалидностью ребенка - ни с образованием, ни с соцобеспечением, ни с медициной?

« Давайте говорить конструктивно: ведь и у нас, и у вас одна общая забота - это благо ребенка». И приветливая улыбка навстречу.

А навстречу хочется кинуть вазой.

Я думаю, что все родители не раз попадали в эту риторическую ловушку.

Нет, у нас не общая, а совершенно разная забота.
Все, что заботит вас - это то, что сейчас.

Меня заботит то, что будет потом.
И в этом - пропасть между нами.

Медицина спасает и умывает руки. Соцобеспечение дает подачку, чтобы перебиться сегодня, и предлагает на будущее психушку. Образование дает текущий учебный план, который ни к чему не стремится и не приводит. Почему? А зачем, если впереди все равно психушка?

Будущее - вот что делает нас разными. И не надо говорить, что мы заодно.
Потому что на самом деле мы - не вместе. Сейчас полвторого ночи. Вы спите, а я - нет. Мы в окопе друг напротив друг друга, и ведем окопную войну - вот за это самое будущее.

Включите обратно.

Что я думаю об инклюзивном образовании.

Я думаю, что оно нафик никому не надо.

Во-первых, оно не надо инвалидам. Или как нынче принято игриво называть - особым детям. В школе, которая в соседнем дворе, внедряется именно это самое нафик никому не нужное инклюзивное образование. Мой старший сын, который учится в этой школе, говорит, что одного из этих особых детей называют Тиранозавр. Почему?.. Ха ха!.. Да потому, что у него ручки маленькие, и к груди прижаты, а он их , ха-ха, так и носит всегда. Ну конкретный тиранозавр.

Еще одного называют Колесница. Потому что у него ноги, как будто он с лошади слез. Нет, не с лошади, а с бегемота. Слез, значит, и вот так и ходит, ха -ха!

Ну и так далее. Мы выросли в стране, где человек с очками был Очкарик, человек большого размера был Жирный или Толстяк, человек умный был Ты-Че, Сильно-Умный-Чтоле?

Я не думаю, что особым детям все это нравится. Даже если их там терпят, и всех проинструктировали, что не надо их обижать, я все равно думаю так, как и сказал в начале. Просто они помалкивают, и ходят в эту школу. Дети вообще не склонны бороться за свои права. Особенно особенные.

Основной массе обычных людей это инклюзивное образование тоже нафик не надо. Оно не надо обычным детям, и уж тем более их обычным родителям. Эти колесницы и тиранозавры не вписываются в общий темп, отвлекают внимание, у них то слюни текут, то гиперкинезы, и при этом еще и поржать над ними нельзя вволю. Тоже мне, избранный народ. Да и как это, спрашивается, вот этот мычащий, карандаш в руке не держащий, может иметь оценки выше, чем у моего золотца?

Учителям инклюзивное образование нафик не надо больше всего. Двадцать пять оболтусов в классе, а тут еще напрягайся дополнительно. Придумывай особый подход, жди, пока он там свое отзаикается и ответит, расшифровывай его каракули. И без этого до полуночи сижу. Да и где справедливость? Одному за эти каракули надо ставить двойку, а другому изволь делать скидку на его косолапость.

А уж если подавляющему большинству что-то не надо, можно не сомневаться, что подавит оно все это начинание в лепешку, вместе с потраченным на него бюджетом.

Есть, правда, одна маленькая кучка людей, которым инклюзивное образование почему-то таки надо. Вот они: несколько чокнутых мамок этих особых детей. Их вспучивает то ли от амбиций, то ли от чувства собственной ущербности, вот они и гонят волну. Одну такую мамашу очень красочно нарисовал Зенекис в своем бессмертном Форресте Гампе. Она считала, что ее сынок должен учиться в обычной школе, и знать не хотела ни про какой там айкью.

И что?.. Хорошо ему там училось? Это Зенекис тоже очень хорошо нарисовал. Не слишком счастливым все это было. И закончилось все так же, как и шло - закончил он эту школу полным придурком. Хорошо бегал, хорошо играл в бейсбол, в пинг понг, но придурком как был, так и остался.

Так стоило ли лезть на баррикады?

Фильм заканчивается хэппи энд, Форрест Гамп становится преуспевающим бизнесменом. Может быть, школа ему в этом помогла? Ой, да бросьте. Мало ли придурков становятся хорошими бизнесменами. А отличников - полными придурками. Все, чем им помогает школа, так только тем, что выдает им аттестат - такой же, как у всех. В нем не написано, что человек является придурком. И это позволяет ему барахтаться в жизни наравне со всеми, в том числе успешно конкурировать.

А вот если бы Форрест Гамп закончил школу для придурков, то и аттестат у него был бы соответствующий. И ничего бы в жизни у него не вышло, все бы тыкали в него пальцем, заглянув в его бумаги, называли придурком с полным основанием, ни кто бы с ним всерьез дела не имел, и ничего бы он в своей жизни так и не добился. Сидел бы и ковырялся в носу.
Вот это и имела в виду его чокнутая мамаша. Не такая уж и чокнутая, как я погляжу.

Вот только зачем платить бешеную цену - самые светлые годы детства и юности провести в унижении и травле, чтобы получить аттестат непридурка?..Если на самом деле, собственно, придурок?.. Чокнутой мамаше нужно было добиваться совсем другого. А именно того, чтобы школа для придурков выдавала самый обычный аттестат. Самый обычный аттестат, только и всего.

Заниженные требования?.. Лояльное отношение?.. Ну и что? Разве в инклюзивной школе не то же самое к особому ребенку?.. Ну а если то же самое, то и аттестат после школы для придурков давайте тоже обычный. Как старались учить, так и научили. Не научили за десять лет, учите пятнадцать. Каким бы особым ребенок не был, у него все еще такие же гражданские права, заметим, как и у всех, в том числе и на общее среднее образование. И где бы вы его не учили - тут, или в школе за углом, как бы вы его не учили - а только то, что он в результате получил, при любом его качестве, это и есть законное общее среднее образование. И будьте так добры - дайте об этом законный обычный документ.

Однако, потрахаться с директором школы реально, в вот со всеми министерствами и ведомствами - нет. Поэтому чокнутая мамаша Форреста Гампа поступила, на мой взгляд, самым разумным образом.

Но, давайте на минутку задумаемся, что было бы, если бы она все-таки добилась того, чтобы Форрест Гамп получил обычный аттестат, но после другой, необычной школы. Не калеча себе психику, не развивая дурных наклонностей у "нормальных" одноклассников, не заставляя обычных учителей кривить душой.

Вот это интересно.

Вот тут, наверное, начались бы вопросы у обычных родителей.
Эти чокнутые обычные родители, особенно те, чьи золотца учатся не очень, а именно еле-еле, не справляясь с программой, с требованиями учителей, так вот: почему это наши золотца должны все это терпеть, страдать, почему мы сами должны вечно краснеть за них, выслушивать упреки, чтобы в результате получить обычный аттестат?.. В то время, как какие-то придурки, учась в школе для придурков, имеют заниженные требования, лояльное отношение, и получают при этом тот же самый совершенно обычный аттестат? Где справедливость?

И вот тут, наверное, начались бы вопросы у обычных учителей. Почему это мой коллега за те же деньги, а то и за дополнительные, преподает в классе, где учеников не 25, а 10? Да еще при няньках и тьюторах? Прочему он там может жевать-разжевывать материал столько, сколько надо, а я - словно кросс бегу, навстречу ранней старости?

И вот тут, наверное, были бы вопросы и у обычных детей. Особенно у тех, кто учится в обычной школе без диагноза, хоть и имеет большие проблемы. Почему это Тиранозавр с Колесницей живут припеваючи, а меня в этой школе гнобят и шпыняют, при том же выхлопе?


Чокнутому подавляющему большинству, наверное, было бы легче подавить несправедливость в этих червячках-вопросиках. Давайте-ка внедрим все эти ваши особые подходы, особые нормы, особую лояльность, особые программы - да в наши обычные школы,а?.. Попросту, ради справедливости и равенства перед законом. Мы тоже хотим получать законное среднее общее образование без надрыва, истерик, шпыняния и гнобления. Если мой ребенок не может получить его таким образом за десять лет, пусть получит за одиннадцать, двенадцать, или сколько ему там надо. Это должно быть не более порочным и позорным, чем носить очки, или одежду на два размера больше одноклассников. Наверное, об этом было бы полезно поразмыслить подавляющему большинству.

Министерствам и ведомствам было бы полезно подумать, каким образом все это сделать. Поглядеть туда и сюда, на Америку, на Финляндию, на Новую Зеландию. Может быть, тогда и не надо было бы изобретать велосипед заново.

И вот тогда, если бы все это в конце концов получилось, появился бы вопрос и у меня.

Я написал бы тогда министру образования, и спросил бы его: а нафига, господин министр, нам нужны отдельные школы для придурков, выдающие обычные аттестаты, если все то же самое есть и в обычных школах?

Не инклюзивные школы нам нужны, вот я о чем.

А инклюзивные принципы. Которые должны быть внедрены, вернее - возвращены в обычное среднее образование, во все школы без исключения, вот я о чем.

Не школа, а школьная программа должна соответствовать имеющемуся законодательству. А именно - возможности получения общего среднего образования посредством общей школьной программы любым ребенком, обладающим своим законным правом, способен он за него постоять, или нет. Вот я о чем. О школьной программе.

Инклюзивный означает включающий в себя. Почему до сих пор то-то и то является выключенным из себя? Включите его обратно, вот я о чем. И не только об образовании, кстати.

Семь баллов по изо. Школа выживания.

Семь баллов по изо...

Ребенок утром:

- Где мой лыжный комбинезон?

- Зачем?

- На физру сказали принести, на лыжах катаемся.

- Какие лыжи?.. Дождь идет.

- Пап, ты не в курсе, что у нас некоторые учителя таво?( красноречивый жест пальцем у виска)

- Нет.

- Так вот. В понедельник снег лежал, но мы весь урок вместо того, чтобы кататься, учились завязывать ботинки.

- И что, научились?

- Мне, между прочим, за шнурки снизили оценку.

- Вам что, за шнурки оценку ставят?

- А то. А шнурки, между прочим, после того, как их завяжешь, еще длинной полметра. У меня размаха рук не хватает их завязать. А вот у училки, между прочим, шнурки нормальные. Она-то знает, где ботиночки получше взять.

- А ты не знаешь?

( Уже близко слезы) - Знаю!!.. Только она говорит, чтобы хорошие ботинки брали только те, кто ходит на лыжные гонки. А остальным - вот с этими шнурками. Не знаешь, почему?( Слезы)

- Ну, наверное, чтобы вы их не догнали случайно.
( Слезы градом)

Весело день начинается..

Но комбинезон все-таки не дал, отправил так, в черное дождливое утро.

Спустя полдня.

- Ну, как в дела в школе?

- Плохую новость, или хорошую?.. Кароч, семь баллов по изо. Ненавижу изо.

- Ого. Это что, труднее математики?

- Я тебе утром говорил. К тому же я думаю, что в учителя еще хуже люди идут, чем в правительство, ну, то что вы там вчера на кухне разговаривали. Которых никуда не взяли, вот они идут в учителя.

- Что ж ты там такого нарисовал на семь баллов?

- Да все я нормально нарисовал. Но ей не нравится. В школе рисовал, дома дорисовывал, но ей все равно не угодить. Я что, художник что ли ? Вот и англичанка такая же ( красноречивый жест)

- Что, и по английскому семь?
- Нет, не мне. Но вот представь. Она полурока говорит что-то, говорит, уже все давно ясно, дала задание на пять минут работы, а через полчаса спрашивает: ну, сделали?
Антон ей говорит, ой, давно сделали, я даже еще и вот это, следующее сделал. А она ему - это следующее я на дом вам задаю! Стирай, дома заново сделаешь! Нормальная?

- И что, стер?

- А ты как думаешь? Попробуй не сотри.